Анализ       Справочники       Сценарии       Рефераты       Курсовые работы       Авторефераты       Программы       Методички       Документы     опубликовать

Урок біології у 7-му класі з використанням мультемедійних технологій. Тема уроку




Скачать 47.55 Kb.
НазваниеУрок біології у 7-му класі з використанням мультемедійних технологій. Тема уроку
Дата19.11.2012
Размер47.55 Kb.
ТипУрок
Содержание
Основні терміни та поняття
Форма уроку
IV.Вивчення нового матеріалу.
2. Пункт. Будова.
3. Пункт. Розмноження.
4. Пункт. Значення.
5. Пункт. Охорона.

Урок біології у 7-му класі

з використанням мультемедійних технологій.


Тема уроку: Відділ Папоротеподібні. Лабораторна робота №14.Будова щитника чоловічого, або чоловічої папороті.

Мета уроку: ознайомити учнів з особливостями будови та життєдіяльності папоротей, їх різноманітністю, значенням у природі та житті людини, охороною папоротеподібних;

-продовжувати формувати вміння працювати з мікроскопом, розпізнавати органи папороті, працювати з текстом підручника;

-розвивати вміння аналізувати, знаходити риси схожості та відмінності з мохоподібними, робити логічні висновки,

-виховувати бережливе ставлення до природи.

Обладнання: мультимедійна установка, мікроскопи, мікропрепарати «Сорус та спори папороті», гербарні зразки папороті.

^ Основні терміни та поняття: папоротеподібні, вайї, сорус, індузій, епіфіти, реліктові рослини.

Тип уроку: засвоєння нових знань, формування практичних умінь та навичок.

^ Форма уроку: урок-подорож.

Хід уроку

I. Організація класу.

II.Актуалізація опорних знань та чуттєвого досвіду.

Для отримання дозволу для подорожування учитель пропонує дітям відповісти на наступні запитання:

1.Які рослини ми з вами зараз вивчаємо?

2. Які рослини називаються вищими?

3.Які рослини називаються споровими?

4.Поява тканин та органів яке значення має для цих рослин?

5.Яку роль відіграють корені для життя на суші?

6.Стебло?

7.Листки?

8.Які спорові рослини ми вже вивчили?

9.Які із них не мають кореня?

10.А чи є такі, що не мають листків?

11.Як вони здійснюють функцію фотосинтезу?

12.Які корені у хвощів та плаунів?

13.Які корені називаються додатковими?

14.Спори у мохів знаходяться у чому?

15.Спори у хвощів та плаунів у чому?

16.Яке покоління переважає у мохів?

17.Переважаюче покоління у хвощів та плаунів?

18.В умовах існування на суші краще переважання гаметофіту чи спорофіту і чому?


III.Мотивація навчальної діяльності.

Слайд №1. Загадка.




Про яку рослину йде мова?

Що ви про неї знаєте?

Щоб більш детально вивчить папоротеподібних, ми і здійснимо нашу сьогоднішу подорож.


Учитель оголошує тему уроку.

Слайд №2.




Діти записують тему у зошит та самостійно формулюють мету та визначають пункти подорожі до кінцевої зупинки-Зупинки Знань(дерева знань)


Слайд №3.




Слайд № 4




Учитель пропонує дітям записати у зошит у стовпчик основні поняття та терміни із завданням поетапної, по мірі вивчення їх розшифровки.

^ IV.Вивчення нового матеріалу.


1.Пункт. Різноманітність.

Бесіда з дітьми про різноманітність папоротеподібних.

Які форми папоротей ви зустрічали у своїй місцевості? У яких місцях вони ростуть?

Учитель повідомляє історію виникнення папоротей, розширює знання учнів про їх різноманітність.


Слайд №5.


Заслуховуємо короткі повідомлення дітей про різноманітність папоротей:

А) про платицеріум (оленячі роги) Після виступу, учитель звертає увагу дітей на зясування етимології та семантики терміну –Епіфіти.

Слайд №6.
Епіфіти (від грец. епі – над і фітон – рослина) – види рослин, що живуть на інших рослинах, використовуючи їх тільки як місце прикріплення.

Б) деревовидні папороті.

^ 2. Пункт. Будова.

Після самостійного опрацювання матеріалу по будові папоротей, учитель звертає увагу дітей на інструктивну картку Л.р., завдання №1.

Слайд№7.

Учитель показує, а діти називають органи папороті та позначають їх в Л.р.,розшифровуючи малюнки.





Слайд №8.Учитель після пояснення інформації про листки папороті, пропонує розглянути слайд і записати значення терміну Вайя та Індузій.

Вайя - (від грец. вайон – пальмова гілка)

Слайд №9

Індузій (з лат. Indusium – жіноча верхня туніка) – покрив сорусів.

^ 3. Пункт. Розмноження. Щоб з`ясувати, як відбувається розмноження папоротей , діти висувають самостійні припущення. Вчитель пропонує увазі учнів Анімацію –Розмноження папоротеподібних.

Зупинивши кадр на зображенні соруса-просить після короткого інструктажу з техніки безпеки за гербарними зразками та побаченим у мікроскопі, замалювати соруси із спорами в Л.р. , також заповнюють таблицю з висновками роботи.


^ 4. Пункт. Значення.

Виступи дітей:

А)утворення кам’яного вугілля та використання його людиною.

Слайд№12 .Відео Утворення кам’яного вугілля.





Використовуючи мапу України, учень показує на ній місцезнаходження родовищ кам’яного вугілля. Слайд№13.





Б) Використання папоротей в їжу та виробництва ліків.

В) Використання людиною Азоли.


^ 5. Пункт. Охорона.

Учитель повідомляє дітям про те, що до Червоної книги України занесено 11 видів папоротеподібних. Пропонує розглянути слайди з зображенням деяких із них.

Слайди №14-18. По марсилії та сальвінії плаваючій невеликі повідомлення учнів.

V.Висновки. Формулюють самі учні, учитель корегує, направляє у правильне русло.

Слайд №19.Зачитує учитель.

Висновки:

1. Розмножуються спорами

2. Мають корінь і пагін

3. Є підземний пагін – кореневище

4. Листки – вайї

5. Мають соруси – зібрання спорангіїв

6. Переважає спорофіт

7. Гаметофіт – заросток, є самостійним

8. Запліднення – з участю води

VI. Домашнє завдання.

  • § 37

  • Повторити § 32-36

  • Зошит – заповнити ст. 69

По закінченні уроку, діти наводять порядок на робочих столах ,здають виконані Лабораторні роботи та на Дереві Знань прикріплюють свої емблеми, які показують рівень засвоєння ними знань на уроці.



Разместите кнопку на своём сайте:
Документы




База данных защищена авторским правом ©kiev.convdocs.org 2000-2013
При копировании материала обязательно указание активной ссылки открытой для индексации.
обратиться к администрации
Похожие:
Документы